Блог

Советы для учителей, которым, возможно, придётся преподавать теорию эволюции в классе

Что должен делать учитель, когда ему или ей приходится преподавать теорию эволюции? 

Здравствуйте! Прежде всего, спасибо вам за всё, что вы делаете, за созданные вами материалы и за вашу приверженность Слову Божьему! Недавно я получила лицензию преподавателя английского как второго языка (ESL) и пытаюсь понять, работать ли мне в частной или государственной школе. Я не учитель естественных наук, но, работая в государственных школах в качестве замещающего учителя, я видела преподавание эволюционной теории на всех уровнях, от детского сада до старшей школы. Если я буду работать в государственной школе, мне придётся преподавать эволюционные идеи, будь то из истории или науки. Как преподаватель ESL, мне нужно работать со всеми предметами, поэтому мне будет трудно преподавать идеи, с которыми я не согласна, не обсуждая их. Я не уверена, как быть верующей христианкой в ​​государственной школе.

Привет!

Рад, что вы ищете мудрости в этой области.

Я думаю, что быть верным христианскому учителю в государственной школе вполне возможно, хотя, конечно, иногда учителя могут уволить, несмотря на то, что он не совершил ничего плохого, поэтому было бы также полезно стратегически подходить к этому вопросу, чтобы по возможности избежать возникновения противодействия. Но вот что я бы посоветовал, если вы все-таки решите работать в государственной школе. Самое важное — просто не поддерживать то, что не соответствует действительности. Не создавайте впечатление, что вы верите во что-то, во что не верите. Но это не значит, что вы не можете преподавать теорию эволюции. Было бы полезно, чтобы ученики были осведомлены об идеях, которые так распространены и влиятельны в нашем обществе. Поэтому у нас нет проблем с тем, чтобы учеников учили понимать эволюционные идеи. На самом деле, мы хотим, чтобы они хорошо понимали эволюцию, потому что, если они будут использовать критическое мышление, то увидят серьезные недостатки в этих идеях.

Кроме того, в зависимости от ситуации вы можете использовать несколько подходов. Думаю, вам придётся оценивать каждый случай индивидуально, какой подход будет наиболее подходящим. И, в качестве альтернативы, у вас может быть не так много свободы действий, учитывая заданную вам учебную программу, но вы можете найти время, когда сможете дополнить то, что вам дано.

1. Научите студентов понимать эволюционные идеи, представленные в учебной программе, не прибегая к конкретной критике или обсуждению альтернатив.
Однако не следует воспринимать ложные идеи как факт. Вместо этого используйте фразы вроде: «Многие люди считают…» или «Это общепринятая точка зрения сегодня, которая оспаривается некоторыми». Это, по крайней мере, даст студентам понять, что эти идеи не являются бесспорными и что существуют альтернативные взгляды. Мне не очень нравится такой подход, но в некоторых ситуациях это может быть единственным возможным вариантом, и я бы не стал считать это неверием Христу.

2. Расскажите об эволюции и поделитесь критикой эволюционных теорий.
Например, если вы рассказываете об эксперименте Миллера-Урея, вы можете указать на то, как они исказили данные об атмосферных условиях, якобы существовавших на ранней Земле, и что результаты эксперимента во многом далеки от жизни. Например, они не были гомохиральными. Или, если вы рассказываете о небулярной гипотезе, вы можете указать на то, что закон сохранения углового момента предсказывает, что Солнце вращалось бы гораздо быстрее, если бы оно действительно так образовалось, поэтому в этой эволюционной теории есть серьезная проблема. Это действительно увлекательный способ обучения, поскольку ученикам придется использовать критическое мышление, чтобы оценить плюсы и минусы и подумать о том, во что они сами верят. Независимо от предмета, хорошие учителя используют наводящие вопросы, чтобы стимулировать критическое мышление, поэтому вот еще несколько предложений по типам вопросов, которые можно использовать:

• Сформулируйте свою точку зрения в форме вопроса. Например: «Является ли возможность повторения эксперимента необходимой частью научного метода? Если да, то как наука может быть использована для изучения событий, произошедших лишь однажды в прошлом, таких как происхождение всей Вселенной или происхождение жизни? Насколько наука полезна для изучения прошлого и настоящего?»

• «Какие еще возможности могут быть?»

• «Каковы будут последствия, если…?»

• «Все ли согласны с этим утверждением? Если все с чем-то согласны, значит ли это, что это факт?»

• «Как будущие открытия могут повлиять на то, что в настоящее время принято считать общепринятым?»

• «Какое скрытое предположение заложено в этом вопросе?»

• «Когда автор использует термин „эволюция“, что он подразумевает под ним? Относится ли он к любым биологическим изменениям с течением времени или к идее о том, что все живые существа связаны родством по происхождению? Использует ли автор этот термин последовательно или переключается между разными значениями?»

• «Какие доказательства приводит учебник в поддержку этого утверждения, и считаете ли вы, что этих доказательств достаточно? Почему да или почему нет?»

• «Всегда ли ученые беспристрастны, или, по вашему мнению, иногда они позволяют предвзятости влиять на интерпретацию доказательств? Какая именно предвзятость могла иметь место в данном случае?»

Одно из преимуществ вопросов заключается в том, что студенты могут отвечать в соответствии со своими убеждениями, религиозными или иными, без каких-либо последствий. Таким образом, духовные аспекты могут быть включены в обсуждение без необходимости их предварительного введения.

Следует также отметить, что этот подход по-прежнему является умеренным. Он не предполагает преподавания позитивных аргументов в пользу разумного замысла или библейского сотворения мира; он рассматривает только сильные и слабые стороны эволюционных концепций.

3. Расскажите об эволюции и её недостатках, а также приведите аргументы в пользу существования разумного Создателя.
При таком подходе вам не придётся упоминать Книгу Бытие, Адама и Еву, Ноев ковчег и т. д., а можно сосредоточиться на том, как доказательства указывают на существование гениального Создателя живых существ, а также на происхождении и настройке Вселенной и т. д., не вдаваясь в обсуждение того, кто этот Создатель. Вы можете, например, указать на информацию, содержащуюся в ДНК, и рассказать о том, как, по нашему многократному опыту, информацию всегда можно проследить до разума. Она не создаётся в конечном итоге неконтролируемым процессом. Здесь также можно сравнить конкурирующие объяснения и позволить студентам самим сделать выводы. Вы будете помогать им мыслить критически, не заставляя их соглашаться с вами и даже не обязательно разъясняя им свою позицию.

4. Наконец, вы можете сделать все вышеперечисленное, но также открыто обсудить, как научные вопросы пересекаются со многими религиозными утверждениями, включая те, которые содержатся в Библии.
Обсуждение религиозных взглядов в государственных школах не является неуместным, хотя делать это следует таким образом, чтобы это не носило прозелитистского характера. Опять же, это может быть очень полезно для развития критического мышления учащихся и для понимания того, как идеи из разных дисциплин соотносятся друг с другом. Здесь, например, вы могли бы поднять вопрос о том, существовала ли смерть миллионы лет (как того требует интерпретация ископаемых останков с точки зрения их долгого возраста) или смерть стала лишь следствием греха Адама и Евы, и что это означало бы для всех этих ископаемых костей. Конечно, такой подход с большей вероятностью может привести к проблемам, поэтому это вопрос личного суждения о том, как и когда следует поступать. Но в подходящей обстановке это должно быть вполне приемлемо, по крайней мере, в теории.

Помимо этого, у вас также могут появиться возможности обсудить не только сами научные вопросы, но и философские предположения, определяющие интерпретацию доказательств или методы проведения научных исследований. 

Надеюсь, это поможет вам сориентироваться. Благословений вам в ваших размышлениях над этими вопросами и стремлении служить Христу в вашей профессии.

С наилучшими пожеланиями,
Китон Халли